forex trading logo
Română (România)English (United Kingdom)


Perioade Istorici Carti Forum

Autentificare



Evenimente viitoare

No current events.

Evenimente trecute

Parteneri

Banner
Banner
Home History and school Învăţământul istoric din Republica Moldova şi implicarea Consiliului Europei
Învăţământul istoric din Republica Moldova şi implicarea Consiliului Europei
Article Index
Învăţământul istoric din Republica Moldova şi implicarea Consiliului Europei
2
All Pages
Page 1 of 2
There are no translations available.

Experienţa trecutului şi realitatea prezentului ne demonstrează că istoria joacă un rol important în dezvoltarea capacităţilor intelectuale ale elevilor. Istoria îi ajută pe elevi să înţeleagă prezentul, în contextul trecutului, şi îi pregăteşte pentru ziua de mâine, deoarece nu există nimic în prezent ce nu şi-ar avea rădăcinile în trecut. O înţelegere mai clară poate fi realizată doar în lumina istoriei. Problema limbii şi a istoriei în Republica Moldova sunt cazuri de excepţie şi nimeni nu le poate înţelege mai bine decât băştinaşii. Implicarea politicului în problemele istoriei a provocat neînţelegeri şi a divizat societatea tot timpul, ajungând chiar până la manifestări de protest de amploare.
Învăţământul istoric din Republica Moldova este un subiect larg discutat în societatea noastră, iar manualele de istorie şi autorii lor au devenit ţinta atacurilor venite din partea guvernanţilor actuali. Astfel, încă la începutul anului 2003, autorităţile de la Chişinău, prin intermediul delegatului lor la Strasbourg, au solicitat Consiliului Europei să facă o analiză a manualelor şcolare de istorie din Republica Moldova. Ulterior, pentru acest proiect Consiliul Europei l-a angajat pe Wim van Meurs (Wilhemus Petrus van Meurs, olandez de origine, doctor in filosofie, a susţinut teza de doctorat De kwestie Bassarabië; het tweesnijdend zwaard van Damocles la Universitatea din Utrecht în anul 1988; ulterior, a fost tradusă în limba română şi publicată la Chişinău, sub titlul Chestiunea Basarabiei în istoriografia comunistă, Editura ARC, 1996. În prezent, este angajat al lui Center for Applied Policy Research, Universitatea din München, Germania).
În perioada 25-29 iunie 2003, la Institutul Internaţional de Analiză a Manualelor Şcolare Georg-Ecscert din Braunchwieg (Germania), în cadrul seminarului „Conceptualizarea istoriei: curriculumul şi manualele de istorie din Republica Moldova“, a fost prezentat, pentru prima dată, raportul Manualele de istorie din Moldova, realizat de către Wim van Meurs la solicitarea Consiliului Europei.
Această analiză era aşteptată şi chiar binevenită la Chişinău nu doar cu scopul de a le critica, dar, în primul rând, cum se şi cuvine într-un proces normal de evoluţie, de a vedea succesele realizate, calităţile şi neajunsurile lor şi pentru o evaluare generală, în perspectiva completării şi îmbunătăţirii calităţii lor.
La o simplă şi rapidă parcurgere a acestui raport, conţinutul pare bine structurat, axat pe probleme-cheie şi având la bază anumite criterii de analiză a manualelor, încheindu-se cu o listă modestă de recomandări şi referinţe bibliografice.
Autorul raportului a observat corect că ideea unui curs de Istorie a Moldovei şi Limba Moldovenească nu este altceva decât o revitalizare a „concepţiilor staliniste de naţiune, limbă şi istorie, separată de cea a românilor“, ceea ce contravine totalmente Recomandării 15 (2001) privind predarea istoriei în Europa în secolul XXI a Comitetului de Miniştri al Consiliului Europei. La fel de corect, autorul menţionează că Republica Moldova este al doilea stat românesc şi, totodată, că Istoria Naţională este istoria tuturor românilor din regiune, inclusiv România şi teritoriile româneşti actualmente părţi componente ale altor state.
Totodată, Wim van Meurs subliniază că în Republica Moldova nu există manuale şcolare cu titlul Istoria Moldovei. Ceea ce avem sunt doar nişte eşecuri istoriografice sau chiar aberaţii. Am fost însă nedumerit, după observaţia menţionată mai sus, când autorul raportului începe să analizeze lucrarea lui V. Stati, Istoria Moldovei, numind-o chiar sinteză academică. Pentru un specialist în domeniul istoriografiei Basarabiei ar trebui să fie clar ce este un adevărat tratat academic şi ce este un fals. Cu atât mai mult cu cât pe parcursul raportului său, această lucrare este citată de şase ori, fără a ţine cont de sarcina iniţială – analiza manualelor şcolare de istorie publicate în ultimii şapte ani, şi nu o analiză a istoriografiei recente, ceea ce ar putea fi, bineînţeles, subiectul unui studiu separat. La un simplu calcul statistic, în raport s-a analizat mai mult această lucrare decât un adevărat manual, în total autorul oferind un spaţiu de 7%. Sugestia mea către Wim van Meurs este să facă o recenzie completă acestei lucrări şi să o publice, pentru a arăta lumii occidentale tentativele actuale de falsificare a istoriei românilor. În anul 2003, în Republica Moldova avem 15 manuale şcolare de istorie aprobate de către Ministerul Educaţiei pentru clasele IV-VII şi X-XII. Doar manualele pentru clasele VIII-IX nu au fost aprobate, în mod intenţionat, de către minister, după ce au trecut procedura de concurs, chiar de două ori. Numărul total al întregului set de manuale de istorie pentru toate clasele, inclusiv cele pentru clasele VIII-IX, publicate pe cont propriu de către editurile de la Chişinău, fiind astăzi de 20. Wim van Meurs a analizat în raportul său doar şase manuale dintre cele actuale şi trei dintre cele experimentale publicate între 1997 şi 1998.

Prev - Next >>
 


Powered by Joomla!.